| Beschreibung |
Veranstaltungsort |
Beginn |
|
Ausbildung zum/zur staatlich anerkannten Erzieher/in>
|
|
|
|
Ausbildung zum/zur staatlich anerkannten Erzieher/in (berufsbegleitend in Teilzeit)>
|
|
|
|
„Bei uns doch nicht!“ – die Entstehung von Vorurteilen und Fremdenfeindlichkeit>
|
|
|
|
„Bum, Tschak, Bum, Bum, Tschak“ - Rhythmus spielen ohne Instrumente>
|
|
|
|
„Du bist hier nicht allein der Bestimmer!“ - Mitspracherecht und Partizipation im Elementarbereich>
|
|
|
|
„Eltern, Eltern, Eltern, …“ Elterngespräche sicher und erfolgreich führen>
|
|
|
|
„Frau Meier Eier Keier trägt ´nen Schleier! Quatsch gesagt? Gut gemacht!“ – Phonologische Bewusstheit bei Kindern>
|
|
|
|
„Hoch“ singen geht ganz einfach - kindgerechtes Singen im Alltag>
|
|
|
|
„Ich bin bald ein Schulkind“ – Kinder stärken und auf die Schule vorbereiten>
|
|
|
|
„Jetzt bestimme ich“ – Kinderkonferenzen und Partizipation>
|
|
|
|
„KONFLIKT-KULTUR“ – Konflikte erkennen, verstehen und bewältigen>
|
|
|
|
„Richtig betont ist richtig gesprochen!“ - Neues aus der Reim- und Rhythmusfabrik!>
|
|
|
|
„Rumpel, Pumpel, Cha, Cha, Cha...“ – von der Sprache zum Rhythmus>
|
|
|
|
„So ein Theater mit den Kindern“ – Ästhetik und Pädagogik im Theaterspiel mit Kindern>
|
|
|
|
„Wann du bist abholen Kindergarten mir?“ - In welcher Sprache bin ich zu Hause?>
|
|
|
|
„Was machen die Mumien in den Pyramiden?“ – Kindern initiieren Projekte>
|
|
|
|
„Wasser ist nass! Sonst noch was?“ - Wasser als Lebensgrundlage und Lerngegenstand>
|
|
|
|
„Wieso, Lukas versteht doch immer alles was ich ihm sage!“ - Sprachverständnis bei Kindern>
|
|
|
|
Büroorganisation – die Zeit nehm` ich mir >
|
|
|
|
Bildungsräume für Kinder von 0-3 Jahren - wie kleine Kinder ganzheitlich ihre Welt erforschen>
|
|
|
|
Bindung im Baby- und Kleinkindalter – was können Krippenkinder leisten?>
|
|
|
|
Das Bilderbuchkino – Medieneinsatz in der Sprachförderung>
|
|
|
|
Das interkulturelle Team – Chance und Herausforderung>
|
|
|
|
Den Spracherwerb der Kleinsten begleiten>
|
|
|
|
Der Elefant von Parma® - „kinderleichte“ Konfliktlösung >
|
|
|
|
Der Hort als Lebens- und Lernraum für Schulkinder>
|
|
|
|
Der Körper singt und klingt – Körpersprache als musikalisches Kommunikationsmittel>
|
|
|
|
Der Lernstern – auch Kinder bestimmen, was sie lernen wollen>
|
|
|
|
Die magische Phase – eine Welt voller Fantasie>
|
|
|
|
Du bist anders – ich auch! – Kinder mit Migrationshintergrund fördern>
|
|
|
|
Ein Plädoyer für das Freispiel – Kindern Frei-Raum geben>
|
|
|
|
Ein Tag im Atelier – Kreatives für Kinder unter 3 Jahren>
|
|
|
|
Ein Tag im Wald – Naturforscher und Entdecker unterwegs>
|
|
|
|
Ein tolles Team – individuelle Ressourcen erkennen und fördern>
|
|
|
|
Eine Sprache sprechen - Interkulturelle Arbeit in KiTas>
|
|
|
|
Elternbefragungen durchführen – gewusst wie!>
|
|
|
|
Elterngespräche erfolgreich gestalten - Grundlagen und Techniken >
|
|
|
|
Entwicklungspsychologie für Kinder von 0-3 Jahren>
|
|
|
|
Ergotherapie – wichtig, richtig oder wichtigtuerisch?>
|
|
|
|
Erziehungspartnerschaft - schwierige Elterngespräche erfolgreich meistern>
|
|
|
|
Familien in Not – Möglichkeiten und Grenzen >
|
|
|
|
Fit für die Schule? - Schulkompetenzen im Kindergarten erkennen und fördern>
|
|
|
|
Flyer, Plakate und Aushänge selbst gemacht - Layout Workshop für Einsteiger>
|
|
|
|
Forscher in Windeln – Entwicklung und Lernen von 0-3 Jahren>
|
|
|
|
Freude an Sprache - Sprachförderung und Literacy Teil I>
|
|
|
|
Freude an Sprache - Sprachförderung und Literacy Teil II>
|
|
|
|
Herbst im Kopf – Begleitung von Vorschul- und Schulkindern mit demenzerkrankten Großeltern>
|
|
|
|
Ich und Du und unsere Welt - eine Einführung in die systemische Pädagogik>
|
|
|
|
Inklusion statt Integration - ein Systemwechsel>
|
|
|
|
Irgendwie anders – Die Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS)>
|
|
|
|
Jeder braucht einen guten Platz - Klärung von Beziehungen im System>
|
|
|
|
Kinder, die (uns) auffallen - Ressourcen stärken und Schwächen ausgleichen>
|
|
|
|
Kreative digitale Fotografie – ein Grundlagenseminar>
|
|
|
|
Kunst aufräumen – kreativer Umgang mit Ordnung in der Kunst nach Ursus Wehrli>
|
|
|
|
Leichterer Umgang mit auffälligen Kindern und Jugendlichen >
|
|
|
|
Lernen lernen - Lernkompetenz in der Hortbetreuung fördern>
|
|
|
|
Lernen lernen - Lernkompetenz in der Hortbetreuung fördern>
|
|
|
|
Lichtzauberer, Fotoalchemisten und 3D Fotografinnen -faszinierende Fotoprojekte für KiTa und Hort>
|
|
|
|
Master Sozialmanagement>
|
|
- Sommersemester
- Sommersemester
|
|
Mathe im Kindergarten – mathematische Muster des Alltags nutzen>
|
|
|
|
Meine Empathie-Fähigkeit erweitern?! - Achtsam mir und meinem Gegenüber begegnen>
|
|
|
|
Mit Leichtigkeit zum Ziel - Einführung in die lösungsorientierte Beratung und Gesprächsführung>
|
|
|
|
Mitarbeiter/innen-Gespräche führen – mit Lust und Kreativität!>
|
|
|
|
Moderieren & präsentieren - wie schaffe ich Struktur in das Arbeiten mit Teams?>
|
|
|
|
Multi-Kulti als Chance – interkulturelle Erziehung im KiTa-Alltag>
|
|
|
|
NaturWissen schafft Spaß – Energie für Kinder>
|
|
|
|
Noch heimatlos in der Fremde? – Kinder mit Migrationshintergrund>
|
|
|
|
Portfolio – Entwicklungsschritte sichtbar machen>
|
|
|
|
Praktikant/innen anleiten>
|
|
|
|
Prinz Pfefferminz – Kräuter und Pflanzen erleben mit Kindern>
|
|
|
|
Resilienz : Schatzsuche statt Fehlerfahndung>
|
|
|
|
Resilienz – was Kinder stark macht>
|
|
|
|
Sexualerziehung im Krippen - und Kindergartenalter>
|
|
|
|
Sexuelle Gewalt gegen Mädchen und Jungen>
|
|
|
|
SINGEN – aus vollem Herzen und mit ganzer Seele>
|
|
|
|
Singen in Dur und Moll - Wahrnehmen von Klängen>
|
|
|
|
Sozialpädagogisches Seminar>
|
|
|
|
Spielend lernen - Beobachtung und Interpretation des Spiels in der praktischen Arbeit mit Kindern von 0-3 Jahren>
|
|
|
|
Sprachentwicklung und Sprachförderung für Kinder unter 3 Jahren>
|
|
|
|
Sprachförderung - Spannend vorlesen und Geschichten erzählen>
|
|
|
|
Sprachförderung - Spannend vorlesen und Geschichten erzählen>
|
|
|
|
Sprachförderung im Hort >
|
|
|
|
Stille- und Entspannungsübungen für Kinder>
|
|
|
|
Stimme - Sprache - Wirkung>
|
|
|
|
Stimme – Sprache - Wirkung>
|
|
|
|
Stress lass nach! Stärken der eigenen Resilienz>
|
|
|
|
Unsere Kinder – die verborgenen kleinen Sprach-, Denk- und Rechengenies!>
|
|
|
|
Unsere Kinder – kleine Artisten mit sozialer Ader!>
|
|
|
|
Was denkt mein Gegenüber? Wertschätzende Kommunikation im Alltag leben>
|
|
|
|
Wie erfolgreich sind wir? Die Reflexion der pädagogischen Arbeit>
|
|
|
|
Wir öffnen uns – der Weg zur offenen Kita>
|
|
|
|
Wo wollen wir hin? Konzeptionsentwicklung in der Einrichtung>
|
|
|
|
Wut und Ärger – vom konstruktiven Umgang mit starken Gefühlen>
|
|
|
|
Zertifikats-Weiterbildung „Führungsseminar für Leitungskräfte in Kindertageseinrichtungen“>
|
|
|
|
Zertifikats-Weiterbildung „Fit für Kinder von 0- 3 Jahren“>
|
|
|
|
Zertifikats-Weiterbildung „Praxisanleitung/-begleitung für pädagogische Mitarbeiter/innen“>
|
|
|
